Conclusiones

Al finalizar las actividades planificadas en la unidad "La incidencia de las redes sociales en las relaciones interpersonales" se puede concluir que:

• En la actualidad resulta indispensable desarrollar prácticas de aula que estén acordes con las necesidades y desafíos de la sociedad del siglo XXI, es por ello, que incluir las TIC en los proceso educativos es una tarea que no se puede eludir.
• El uso de las TIC en el aula de clases permite crear ambientes innovadores y estimulantes para los estudiantes, ya que despierta en ellos el deseo de aprender, sobre todo porque lo pueden hacer de manera autónoma.
• Es importante saber escoger los recursos TIC que serán incorporados en la práctica docente y darles un sentido pedagógico y didáctico evaluando su pertinencia, para que puedan favorecer la construcción del conocimiento.
• Esta experiencia ha sido satisfactoria porque se ha visto la evolución y el desenvolvimiento de los estudiantes al trabajar en los programas ofimáticos Microsoft Word y Microsoft Publisher, así como las herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 como Prezi, Pixton y GoCongr.
• Los vídeos observados y los sitios Web consultados además de favorecer el aprendizaje autónomo permitieron la comprensión del tema y la fluidez a la hora de realizar los ejercicios.
• Los estudiantes han tomado conciencia sobre la importancia de tener cuidado con las redes sociales, han aprendido a usarlas de manera responsable y segura, para evitar ser víctimas de malas prácticas que puedan poner en riesgo la integridad física y emocional de ellos. Además de valorar un poco más las relaciones que se establecen en el mundo real en donde se pueden expresar emociones y sentimientos cara a cara.
• La puesta en marcha de esta unidad permitió el desarrollo de las siguientes competencias:

1. Competencia General: Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y responsable. (MEN, 2008, p.23).
2. Competencia Conceptual: Reconozco la incidencia de las redes sociales en las relaciones interpersonales, sus ventajas, desventajas, riesgos, formas de evitarlos y de combatirlos.
3.  Competencia Procedimental: Elaboro productos digitales mediante el manejo apropiado de herramientas y aplicaciones de la Web 2.0 y programas ofimáticos. 
4. Competencias Actitudinales: -Reflexiono sobre los riesgos de relacionarme con personas desconocidas en la red y divulgar información privada e íntima. - Fomento entre mis compañeros el uso seguro, responsable y positivo de las redes sociales. 

• Finalmente, con esta experiencia puedo decir que hay que atreverse a innovar, salir de la zona de confort porque sólo así nos enfrentaremos a nuevas situaciones a las que tendremos que encontrarles respuestas haciendo uso de todos los recursos disponible y de la tecnología, para lograr una verdadera transformación educativa en la que todos los actores participen activamente.

Bibliografía:

Ministerio de Educación Nacional [CO]. (2008). Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el desarrollo! Bogotá, Colombia. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-160915_archivo_pdf.pdf

Apreciación de los estudiantes

Para conocer la opinión de los estudiantes sobre las actividades mediadas por TIC que se desarrollaron en las últimas 5 semanas se les pidió a los estudiantes de los grados 9-01, 9-03 y 9-04 que diligenciaran una encuesta. Inicialmente se pretendía desarrollar dicha encuesta en línea, pero debido a la  explosión del transformador de la institución educativa, causó la interrupción del fluido eléctrico y por ende del servicio de Internet, lo que hizo imposible desarrollarla de forma virtual, para dar solución a esta dificultad, el día 06 de noviembre se le entregó a cada estudiante un instrumento para responder manualmente. 

Grado 9-03

En total se encuestaron 61 estudiantes. Las gráficas y conclusiones se presentan a continuación:

• El 100% de los estudiantes considera que los temas vistos en la unidad son de utilidad para su vida cotidiana.
• El 100% de los encuestados cree que las actividades desarrolladas les facilitó la comprensión e interiorización de los temas.
• Al 93% de los educandos, les pareció interactivas y fáciles de usar las herramientas de la Web 2.0 y los programas ofimáticos utilizados en el desarrollo de las actividades de la unidad.
• El 98% de los dicentes considera que los recursos propuestos por la docente (link de lecturas y vídeos) fueron suficientes para poder realizar las actividades.
•  Al 100% de los encuestados les gustaría trabajar en otras asignaturas actividades mediadas por TIC.

Evaluaciones

Cada actividad desarrollada se evaluó de una forma diferente, según la planificación entregada.

Actividad 1. Cuadro Comparativo

Durante el desarrollo de la clase, la profesora orientó a los estudiantes en la realización del cuadro y les hizo observaciones y/o correcciones cuando cometían algún error. Una vez recibidos todos los trabajos al correo electrónico, se realizó una evaluación formativa a través de una rúbrica que se presenta a continuación, la cual permitió valorar el cuadro comparativo.

Actividad 2. Diseño de una Presentación

Durante el diseño de la presentación se les exhortó a los estudiantes sobre la misma. El día 24 de octubre se realizaron las sustentaciones de los trabajos, evaluando toda la actividad de manera formativa utilizando una rúbrica que se presenta a continuación:

Sustentaciones:

Además, para este tema también se realizó una evaluación sumativa, la cual se llevó a cabo el día 31 de octubre y consistió en elaborar una historieta en Pixton en donde se reflexionó sobre los peligros en las redes sociales.

Observa un historieta aquí

Actividad 3. Diseño de un folleto

El día 25 de octubre los estudiantes publicaron el folleto en el Facebook e hicieron la autoevaluación y  la coevaluación publicando comentarios sobre su trabajo y el de sus compañeros acerca del diseño, la creatividad y el contenido de los folletos.

Finalmente, se llevó a cabo una evaluación sumativa el día 01 de noviembre, para ello, los estudiantes elaboraron un mapa conceptual en GoConqr en donde resumieron todo lo aprendido en la unidad.

Observa un mapa conceptual aquí